小“高接触”校园的COVID-19技术教训

- 彼得斯克隆勒

Saint Francis University的Steam学院设定了34名潜在的学生,计划参加其每年3月13日星期五的年度接受的学生日,这是年度招聘周期中的一个非常重要的日期,一天当被接受的学生们希望选择支付押金并存入学生,希望决定他们将参加该机构。遇到教师和学生的机会,了解有关计划和活动,旅游校园,并符合其他未来的学生通常会导致高产以建立进入的一年课程。随着时间表和预订,该活动于3月12日星期四取消,因为该宣布是由于Covid-19大流行之后校园课程被暂停。课程将在线格式继续下述周三,留下教师两天准备。

STEAM领导委员会定于3月17日(周二)开会,我们大多数人都在校园里。意识到我们小小的、高触觉的校园环境将会迅速改变,我们坐在校园的办公室里,用谷歌Hangouts召开会议。对我们大多数人来说,这是第一次虚拟会议,也是我领导的第一次。在一个小时的会议中,我们一起学习了在不说话的时候把麦克风静音,调整我们的设备和摄像头以提供一个专业的背景,并使用聊天来进行平行讨论,以补充口头对话,我们很快看到了技术工具的力量。

从我们在校的最后一天到现在已经过去了整整两个月:我们现在有7个学术部门,56个全职教员,他们能适应基本水平以外的虚拟会议。STEAM学院领导委员会由各系主任和项目主管组成,他们都在举行自己的在线会议。个别教员使用这种技术在在线课堂上安排与学生的会议,以补充Canvas学习管理系统中的同步工具。

两个虚拟蒸汽日,共有36名前瞻性学生参加,以取代校园内的经验。登录从家中的两小时放大会议,为预期学生取代了一天的高中,驾驶几个小时,坐在校园的六个小时内。到那时,我们知道如何选择显示我们使命和个性的虚拟背景,分享并呈现幻灯片,就像我们都坐在一个房间一样,使用聊天与整个团队共享消息和私人聊天,欢迎并聘请个人学生,使用突破室允许更具专注的讨论和个人交互,并使用Google表格调查更有效地收集反馈,而不是旧码头中的纸张形式。

自从第一次参加蒸汽学校会议以来,我们现在是与潜在学生和校友联系的视频会议的常规用户。我们意识到通过技术工具增强高触控的个人对话的力量。例如,我们在明尼苏达州的医院举办了一名校外院,以讨论医疗药理学与前瞻性学生,现任学生和教师。发现工程会议汇集了潜在学生,现任学生,校友和教师。调度更容易,会议更方便和个人,使用技术的地理范围更大。

谁知道这会把我们引向何方。这种流行病可能会持续下去,使我们别无选择,只能继续举行电话会议。或者,我们可能都在同一个校园,并意识到我们实际上可以通过虚拟会议而不是在会议室里更富有成效、更个性化和更有效率。虽然这一观察是从与未来学生和直接报告联系的学术管理人员的观点出发的,但我们在整个疫情期间发现了在教与学方面的平行教训。有些人可能认为大流行病给高等教育带来的变化是消极的;然而,在圣弗朗西斯大学,我们看到科技使我们能够继续做我们的工作,甚至更好。

彼得Skoner

Peter Skoner是STEAM学院的临时院长和物理教授圣弗朗西斯大学在Loretto,宾夕法尼亚州。

这是第十一件了COVID(重新)集合,探讨图书馆、文化遗产和信息专业人员应对新冠肺炎疫情的系列活动。故事由作者/投稿人提出,并在提交时反映他们的个人经历和观点。了解更多关于这个系列和分享您自己的故事在这里

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